PNNR Dispersione Scolastica

Componente 1 Potenziamento dell’offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle Università – Investimento 1.4:
“Intervento straordinario finalizzato alla riduzione dei divari territoriali nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado e alla lotta alla dispersione scolastica”.

Titolo del progetto: “Non uno di meno”
Codice CUP di progetto: D84D21000500006
Codice locale di progetto: M4C1I1.4-2024-1342-P-48479
Titolo del progetto: “Non Uno di Meno”

Il progetto è pensato e strutturato per rispondere ai bisogni e alle esigenze dei nostri studenti, per creare sempre più sinergia tra mondo scuola e mondo privato di ciascun alunno, per contrastare le insicurezze, le paure e la disaffezione allo studio al fine di promuovere inclusione sociale e successo formativo.

L’intervento non è circoscritto esclusivamente all’offerta curriculare ma anche percorsi di potenziamento/rinforzo e recupero.

Per evitare insuccesso formativo ed educativo si prevedono:

• percorso di mentoring e orientamento in favore degli studenti che mostrano particolari fragilità:
  tale percorso permette di creare spazi di riflessione; spazi che permettono a ciascun alunno di ricreare un contatto prima con sé stesso e poi con l’altro grazie alla figura di un professionista che possa accompagnare e stimolare dialetticamente tale processo di scoperta di sé; nello specifico che possa affiancare l’alunno nella ricerca di senso, di cui solo egli stesso ha la chiave.La relazione d’aiuto è finalizzata alla conoscenza dei propri punti di forza, delle proprie capacità e della comprensione del proprio posto nel mondo (in un’ottica bio-psico-sociale).
  A seconda dei casi di ciascun studente, l’approccio si avvale anche di tecniche di coaching che vanno a supporto del percorso dialogico.

Il progetto “ISTRUZIONE E NATURA, PROSPETTIVA FUTURA” si propone di avvicinare il mondo della scuola a quello delle scienze e delle nuove tecnologie, attraverso un metodo di insegnamento (laboratoriale e cooperativo) e sfruttando la competenza di esperti del settore che possano dare il proprio contributo all’insegnamento ed alla diffusione dei metodi e delle pratiche della scienza.

• PERCORSO DI MENTORING E ORIENTAMENTO :
  in favore degli studenti che mostrano particolari fragilità: tale percorso permette di creare spazi di riflessione; spazi che permettono a ciascun alunno di ricreare un contatto prima con sé stesso e poi con l’altro grazie alla figura di un professionista che possa accompagnare e stimolare dialetticamente tale processo di scoperta di sé; nello specifico che possa affiancare l’alunno nella ricerca di senso, di cui solo egli stesso ha la chiave.La relazione d’aiuto è finalizzata alla conoscenza dei propri punti di forza, delle proprie capacità e della comprensione del proprio posto nel mondo (in un’ottica bio-psico-sociale). A seconda dei casi di ciascun studente, l’approccio si avvale anche di tecniche di coaching che vanno a supporto del percorso dialogico.

• ATTIVITA’ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE :
  finalizzate alla condivisione del percorso educativo e formativo.

• ATTIVITA’ PER APPROFONDIRE CONOSCENZE E ABILITA’ :
  l’obiettivo principale è quello di valorizzare l’Istituto come agenzia formativa ed educativa e dunque di promuovere valori come la creazione di cittadini responsabili nei confronti dell’ambiente. Così facendo la scuola non è solo il luogo di apprendimento accademico, ma anche un terreno che genera individui impegnati nella costruzione di un futuro sostenibile.Lezioni di Filosofia Ambientale potranno abbracciare uno spettro di argomenti che vanno dalla biodiversità al cambiamento climatico. Per decidere quali sono i passi che vogliamo compiere è bene fare chiarezza su come vogliamo (o dobbiamo) rapportarci con la natura (cit.).Nello specifico, la disciplina di filosofia ambientale è stata inserita da questo anno scolastico 2024 -2025, quale disciplina alternativa/integrativa nel percorso curriculare dell’Istituto e potenziabile quindi, in prosecuzione pomeridiana dell’orario scolastico, attraverso il presente

• IL PERCORSO SARA’ ARTICOLATO IN TRE PARTI:
  1. introduzione alla filosofia ambientale (storia e teoria del concetto di ambiente – ambiente naturale e artificiale)
  2. questioni etiche ambientali;
  3. parte seminariale con discussione collettiva di una serie di letture dei maggior esponenti – filosofi.

Durante il percorso, potranno essere utilizzati diversi approcci come Philosophy for Children e differenti strumenti: iconografici, filmici, attività ricreativi, paradossi, giochi logici (sillogismi), ecc.

|  Assunzione in Bilancio  |  Disseminazione | Avviso Selezione |  Decreto avvio selezione  |  Decreto nomina Team  |

|  Nomina commissione  | Verbale conclusivo e graduatoria  |